一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教案要怎么写呢?下面小编给大家整理了一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案，希望大家喜欢！

一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案1

〔教学目标〕

1、认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机、台”等7个生字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

〔教学重难点〕

重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。

难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

〔教学课时〕

2课时

第一课时

教学过程

一、导入揭题

1、今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图片)

(1)啊，放眼望去，小池塘里到处都是——(引导学生说出“荷叶”)

(2)想一想：荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等)

2、揭题，齐读。(板书课题：荷叶圆圆)

1、自由说一说。

荷叶是的，是的。

二、初读课文，学习字词

1、读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。

2、自学生字词。

出示生字词语。

(1)出示词语，小老师领读。

(2)引导识字，传授识字方法。

(3)去掉拼音读。

3、熟记生字。

(1)动作演示，识记“摇”“躺”“唱”等。

(2)认识身字旁。

三、学习文本，初读感悟

1、学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。

2、学习第1自然段，指名朗读。

师：荷叶有什么样的特点?(圆圆的，绿绿的)

学生齐读第1自然段。

(出示苹果的图片)师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢?(练习说话)指名说一说。

3、学习第2自然段。

师：荷叶的第一个朋友是谁呢?(小水珠)

出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的?(躺在荷叶的叶面上)

(出示“摇篮”的图片)师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又安全，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢?(安全又舒适，惬意的)谁来说一说，读一读。

师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的?(眨着亮晶晶的眼睛)

师：你们觉得小水珠可爱吗?你喜欢这个朋友吗?

4、指名读第2自然段，全班齐读。

5、男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试背诵。

四、指导书写

1、出示生字，齐读生字。

2、指导书写。

亮：上中下结构的字，中间“口”字要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

机：左右结构，左窄右宽。

台：上下结构，“口”要写得上宽下窄。

3、教师范写，学生书空，描红，练习书写。

第二课时

教学过程

一、借助多媒体，导入新课

1、课件出示：微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题。

2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准、读好，就能得到它!(指名读)

二、走进文本，读中感悟

过渡：上节课，我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠，你们还记得它吗?我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文，去认识荷叶的其他几个朋友吧!

1、学生自由朗读第3~5自然段。

2、学习第3自然段，齐读第3自然段。

(1)师：我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么?(停机坪)同学们知道什么是停机坪吗?让我们一起来看看。

出示停机坪图片，教师简单介绍。学生识读生词“停机坪”。

(2)师：小蜻蜓就像飞机一样，停在荷叶上，荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔，所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。

(3)带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段。

3、学习第4自然段。

(1)齐读，出示图片“歌台”，点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的?(呱呱)

(2)指名读、齐读。

4、学习第5自然段。

师：小鱼儿在荷叶下游来游去，荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光，所以荷叶是小鱼儿的“凉伞”。

5、分小组按自然段顺序朗读课文。

6、你最喜欢谁?角色扮演你喜欢的小动物，向大家说明荷叶是你的什么，你可以在荷叶上面或下面做什么。

7、分角色朗读表演全文，体会快乐。

三、开心写字，学写句子

1、教师指导，学写生字。

(1)体会、描红，寻找关键笔画。

(2)教师展示范字，提示关键笔画。

朵：第二笔是横折弯，没有钩。

美：由“u”和“大”组成。

鱼：斜刀头要小，中间“田”上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。

(3)学生根据提示再临摹。

2、学写句子。

(1)出示例句“荷叶圆圆的，绿绿的”，同学们说一说句子有什么特点。

(2)出示图片，学生自由仿照例句，写一写。

(3)同学互评，谁写的句子最好。

〔教学板书〕

荷叶圆圆小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪

小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

〔教学反思〕

让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验。多种情境的创设，多元化的个性阅读，为课堂注入了活力。

一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案2

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

教学目标：

知识与技能：认识“珠、躺、唱、晶”等12个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

情感态度与价值观：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。

重点难点：

1、认识“躺、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

识字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼图片。

教学过程：

一、视频欣赏，导入课文

1、同学们，每当夏天来临时，在小河边，池塘里的景色可美了。我们一起来看看吧!(播放视频)提问：看到了什么?

2、出示图片，这是一张怎样的荷叶?(圆圆的、大大的、绿绿的)。

3、这样的荷叶，同学们喜欢吗?那谁来读一读这句话。(荷叶圆圆的，绿绿的)一起读。

4、这么圆这么绿的荷叶可惹人喜欢了，有一个人就写了一篇文章叫做《荷叶圆圆》(出示课题)板书(请学生跟着写课题)。哪个同学来读一读?来齐读课题——《荷叶圆圆》。

二、初读课文、整体感知

1、这么漂亮的荷叶，不但我们喜欢，还有很多的小朋友也喜欢这荷叶呢。它们就在我们的语文课本里，请同学们把语文书翻到70页，齐读课文，读准字音。

2、还有哪些小朋友也喜欢荷叶?请同学举手回答。你看，老师把这4个小朋友给同学们带来了。(出示图片)看是它们吧，来叫一叫它们的名字。

3、出示识字卡“珠”你看，这个水珠的“珠”发现什么了吗?(王字旁，是一个形声字)。我们很快就能记住它了，读什么?再叫一叫它的名字“小水珠”。

三、学习第二自然段

这四个小朋友，你最喜欢谁呢?在课文中找到它们所在的自然段，自己读一遍。

喜欢小水珠的有谁?请你读一读。出示小水珠图片，“小水珠”眨着什么样的眼睛?出示识字卡“晶”你发现了什么?(有三个“日”字，品字形结构的字)，因为它是三个太阳组成所以它就特别特别的亮，(请同学读“晶”字)天上的星星亮晶晶，一8班小朋友们的眼睛亮晶晶。还有什么亮晶晶?小水珠，你为什么要躺在荷叶上呀?(因为荷叶是我的摇篮，躺着很舒服)，请同学们跟着小水珠做躺的动作，现在想象我们的身后是一片一片荷叶，一阵微风吹来，左摇一下，右摇一下。感觉像坐在了摇篮上，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。我们全身都躺着，所以“躺”字是什么旁?出示识字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比(“身”字撇出头，“身”字旁撇不出头)(学生齐读)

四、学习第三自然段【过渡】小水珠那么舒服的躺着，把谁吸引来了?(小蜻蜓)

1、哪一位同学来当一当小蜻蜓?(读第三自然段)，出示小蜻蜓图片，小蜻蜓请你来展开你的翅膀吧，我们张开手臂，就像小蜻蜓的翅膀。当小蜻蜓展开翅膀的时候就像什么?(一架飞机)所以它会说：“荷叶是我的停机坪”。

2、出示识字卡“停”它也是形声字，说出它的结构(左右结构单人旁)，请学生读。出示识字卡“机”这个字我们早就会读了，有哪些“机”呀?(飞机、机器、手机……)，学生读“停”和“机”字。一起读这个词“停机坪”。

3、小蜻蜓飞呀飞，飞到一朵花苞上，这个让老师想起了唐代诗人的一首诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。他用了一个动词“立”字，那就让我们学着小蜻蜓的样子，展开翅膀，立在荷叶上，然后一起来读小蜻蜓的话。

五、学习第四自然段

1、小蜻蜓立在荷叶上，把谁也吸引来了?(小青蛙)。出示小青蛙图片。

2、哪只小青蛙来读一读?小青蛙们一起来读吧。小青蛙最喜欢什么?(歌唱)出示识字卡“唱”这是什么字?它也是一个形声字，小青蛙用什么来唱呀?所以它是“口”字旁，记住它读“唱”小青蛙会唱什么歌?小青蛙是怎样在荷叶上唱歌的?(蹲)。大家一起读，要读出小青蛙对荷叶的喜爱。

六、学习第五自然段

1、荷叶上有那么多的朋友，荷叶下也有很多的朋友呢。(小鱼儿)。这条小鱼儿来读一读呗!小鱼儿喜欢荷叶吗?(喜欢)，你从哪些词语看出来?(笑嘻嘻)，游来游去说明小鱼儿怎么样?(很快乐、动作敏捷、很自由……)那就把这种感觉用朗读把它读给我听吧。小鱼儿为什么在荷叶下游来游去呢?(把荷叶当成凉伞。)，小鱼儿在荷叶下玩得这么开心，让我们用朗读一起把这种开心读出来吧!2、这么多的小朋友都喜欢这片荷叶，你看有谁?“小水珠”它说?谁?“小蜻蜓”说?“小青蛙”说?“小鱼儿”说?我们只要看到关键的词，就可以吧它背出来了。

2、其实在这一片美丽的荷叶下，还有很多很多的小伙伴呢?它们又会把它当做什么?会怎么说?怎么做呢?4。这美丽的圆圆的绿绿的荷叶，带给了我们小朋友这么多这么多的想象。那就让我们再美美的读这句话吧。

3、这圆圆的绿绿的荷叶还给我们带来很多的朋友呢。(出示生字)哪些同学来开火车读一读?太棒了!同学们，这么美的荷叶让我们把它记在心里，我们再来读一读课题吧!《荷叶圆圆》。

一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案3

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】

1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?(荷叶)

2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题——《荷叶圆圆》。

齐读课题：要求把题目读得美美的。

3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?(出示课件)

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?来，咱们来读一读：

齐读——指名读——开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名带读。

5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

(学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。

7、和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好办法?指名汇报说说。

9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

12、我的火车要开了，开哪里?开这里。请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。(开火车)

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?(学生反馈)

3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

4、指名读——评价——集体读。

五、作业布置

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案4

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。

2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明，”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。

3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话

4、有感情的朗读课文，感受夏天的美好。

教学重点：

借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文

教学难点：

联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受。体验生活的童真童趣

教学过程：

一、创设情境，视频导入

1、师：夏天的荷叶可漂亮了，现在老师带你们去荷塘边看一看，播放视频。

2、孩子们，你们看到了怎样的荷叶?(圆圆的，你说出了它的形状，绿绿的，你说出了它的颜色，真是善于观察的孩子。)你们喜欢吗?(喜欢)，那你用喜欢的语气读一读，(这是他认为的喜欢语气，谁在来读，读出自己的喜欢，师指导，读的慢一些，读的美一些)

3、能像这个样子，再来说一说荷花。水珠的样子吗?(预想荷花大大的，红红的。水珠小小的，亮亮的。)

二、分析课文

师：你们非常喜欢圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢?请你们大声读课文，找出文中喜欢荷叶的小伙伴?把它们用圆圈圈出来，开始吧。

师：谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些?

师：接下来老师请他们出来，老师贴孩子说，师接着说，小水珠是我的摇篮，找同学说，其他的小伙伴是如何说的，齐说。你们真会读书，

师：老师变为小记者，来采访你们，你最喜欢哪个小伙伴?你喜欢谁，你就去读读写他的那一自然段?开始吧。

(一)分析第二段

师：你们来看看谁来到了我们的课堂?喜欢小水珠的同学请举手(3名同学读，我看出来你很喜欢小水珠，读出自己的喜欢)

(1)学习“珠”。

师：“珠”你是怎么样记住它的?

师：答案预想：加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。

师：谁还喜欢小水珠?你来读一读。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

(2)学习“晶”。

师：小水珠的眼睛有什么特别的吗?

生：特别的亮或者特别的亮晶晶。

师:我们来看这个字，三个日字就读晶。孩子们，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，妈妈的钻戒亮晶晶——

师：谁还喜欢小水珠?你来读一读。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

(3)学习“躺”。

师：小水珠，它是怎样在荷叶上的?

生：小水珠躺在荷叶上。(教师板书：躺)

师：大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么?(一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。)

师：看来你躺得真舒服。我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。

观察并比较“身字旁”和“身”的区别。(教师板书：躺)

谁可以给它组个词?

(预设：平躺、躺着，躺下。)

师：小水珠把荷叶当成了它的?(教师板书：摇篮)

师：你们知道摇篮是用什么做的吗?(出示图片)

生答：竹子。

师：是啊，最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。

师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的?

师：小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样?

生：(很舒服)

师：此时此刻，想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠，睡在摇篮里，舒服么?(舒服)。

师：带着这种舒服的感觉，一起来读：带着动作读

(二)分析第三段

师：你们的表现把谁吸引来了，(小蜻蜓)，喜欢小蜻蜓举手，找4个人读，(四个人合作的不错)

1、小蜻蜓，请你展开自己的翅膀，我们伸开自己的翅膀，就像小蜻蜓展开自己的翅膀，蜻蜓展开翅膀的时候，就像一架(飞机)

2、所以他会说荷叶是我的“停机坪”

3、小蜻蜓飞呀飞，落在了一朵花苞上，想起了那首古诗，找同学背。

4、作者用了一个什么动词“立”，连作者都用了“立”字，学着小蜻蜓的样子张开翅膀，立在荷叶上，读小蜻蜓的话

(三)分析第四段

师：小蜻蜓飞呀飞，这么舒服，把谁给招来了?听录音(小青蛙)

1、小青蛙在把荷叶当作歌台，小青蛙怎么唱?(呱呱的放声歌唱)

2、会唱些什么?(小青蛙会说：荷花是我的观众，呱呱呱，我唱的好不好听，呱呱呱，我喜欢荷叶，这圆圆的荷叶谁都爱，连小青蛙都喜欢)

3、小青蛙陶醉在自己的歌声，非常的喜欢荷叶，谁来读读读出青蛙的喜爱

(四)分析第四段

师：荷叶还有一位小伙伴，他是(小鱼儿)

1、找几名同学读

2、小鱼儿喜欢荷叶吗(喜欢)，从哪些词语看出来?(笑嘻嘻，从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶，那游来游去，感受小鱼儿的开心。自由，快乐)

3、把这种快乐，自由，开心读出来

4、小鱼儿除了游来游去，还在水里干什么呢?(捧起水花)

5、小鱼儿玩的这么开心，那你读出来?

三、作业

荷塘里还有那些小动物?你也当当小作家。展开你的想象，说一说“荷叶是我的…”!孩子不能说出，给与图片提示。

四、总结全文

孩子们，让我们记住这美丽的荷塘，因为有了这么圆这么绿的荷叶，才会显得更加的生动，美丽的夏日才会更迷人!

一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5

学习目标：

1.会认“荷、珠”等12个生字,正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

教学重点、难点：

通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

教学准备：课件、生字卡片、头饰

教学时间：2课时

教学过程：

一、激趣导入：

出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么?你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊?美不美?用自己的话赞美一下荷叶吧!这么美的荷叶喜欢吗?出示荷叶图：看，荷叶长得什么样?你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初读课文，学习生字

1.自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

2.检查生字

(1)出示带词语的生字(2)去掉拼音读(3)去掉熟字读(4)说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛(翅)，月在旁边(膀)，人在亭子边(停)，一日一日又一日(晶)(5)游戏：采荷叶

三、学习课文

请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友?

学习第二到五自然段：

(一)过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴?(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

(二)老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧!播放课文朗读动画。

(三)老师读得怎么样?你最喜欢课文中的那个小伙伴?你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

(四)全班交流：

1.(1)小水珠部分。

谁是小水珠啊?(课件)学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀?(出示补充句子：小水珠看到了什么?) 难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”

哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么?(出示课件补充句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么?)

请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀?你的歌声真动听。谁再来读一读。

再指名读，

(4)小鱼儿部分。

指名读，说说你读懂了什么。

小鱼儿怎么捧出水花?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。)

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?

五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗?

提出要求：记住台词、做好动作、注意表情

小节：同学们表演的可真棒!(出示课件)

六、拓展想象：荷叶还是谁的什么?你唱的是什么?大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。