四年级语文爬山虎的脚知识点

由 androidx86.net 分享时间：2023-02-09 14:22:06 加入收藏我要投稿点赞

四年级语文爬山虎的脚知识点总结

爬山虎的“脚”长在茎上，茎上长叶柄的反面。形状是枝状六七根细丝，每根像蜗牛的触角。你知道怎么整理有关四年级语文爬山虎的脚知识点吗?这里给大家分享一些四年级语文爬山虎的脚知识点，欢迎阅读!

四年级语文爬山虎的脚知识点

四年级语文爬山虎的脚原文

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

四年级语文爬山虎的脚知识点

课文主题：

本文细致地描写了爬山虎的生长位置，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。

课内问题：

1、从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细?

◇第2自然段观察爬山虎的叶子

刚长出来的叶子：颜色——嫩红一嫩绿

长大的叶子：颜色——绿得新鲜;

排列——叶尖一顺儿朝下，均匀

◇第3自然段观察爬山虎的脚

位置：茎上长叶柄的地方的反面

形状：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角

颜色：嫩红

◇第4自然段观察爬山虎怎样爬

爬墙：“触”“变”“巴”“拉”“贴”

变化：“细丝、直的”——“小圆片、弯曲”

◇第5自然段总结爬山虎的脚对墙的依赖关系

没触着墙：枯萎

触着墙：牢固

多音字：

鲜：xiān鲜花　　xiǎn鲜为人知

铺：pù床铺　　pū铺上

空：kòng空闲　　kōng空洞

曲：qū弯曲　　qǔ歌曲

生字组词：

虎：老虎猛虎虎牙虎口虎将爬山虎

操：操劳操持操守操场重操旧业

占：占有占领占用攻占占优势

嫩：娇嫩柔嫩嫩芽嫩绿细皮嫩肉

顺：顺利顺风顺序顺心一帆风顺

均:平均均匀人均均衡势均力敌

叠：重叠叠加堆叠折叠重峦叠嶂

隙：间隙缝隙空隙嫌隙无隙可乘

茎：根茎茎部茎叶块茎枯茎朽骨

柄：叶柄把柄笑柄斧柄话柄

萎：枯萎萎谢衰萎萎缩萎靡不振

瞧：瞧见瞧病瞧不起

固：牢固坚固固体固然固执己见

反义词：

注意——忽略新鲜——陈腐

舒服——难受弯曲——笔直

仔细——马虎牢固——松散

近义词：

舒服——舒适均匀——匀称

空隙——间隙拂过——掠过

好看——漂亮仔细——认真

痕迹——印迹逐渐——渐渐

相当——非常牢固——坚固

形近字：

操(操场)噪(噪音)

占(占领)站(站立)

舒(舒服)抒(抒发)

茎(根茎)经(经过)

萎(枯萎)委(委员)

瞧(瞧见)憔(憔悴)

词语解释：

均匀：分布或分配在各部分的数量相同时间的间隔相等。

重叠：(相同的东西)一层层堆叠。

空隙：中间空着的不大的地方;尚未占用的不长的时间

拂过：文中指风轻轻吹过爬山虎的叶子。

叶柄：叶的组成部分之一，连接叶片和茎，长条形。

痕迹：物体留下的印儿。

逐渐：渐渐。

相当：表示程度高。

牢固：结实;坚固。

四年级语文爬山虎的脚教案

教材目标

知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

教学重点

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

教学难点

爬山虎是怎样向上爬的?

教具准备

课件、彩色笔、画纸

教学过程

第一课时

一、出示实物，引入：

认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

第二课时

引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么?

2、有什么特点?

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男_分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子;

b、脚的形状;

c、颜色

1、谁来告诉老师你观察的结果。

2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗?

4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(教师巡视，拿一张好的评价)

5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视)

a、找出爬山虎爬的句子来;

b、找出爬的动作词;

c、自己演示爬的过程(怎样爬)。

1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的.向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么?(自由说)

(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)

2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么?

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗?(学生说)