《什么是周长》课堂教学实录

　　同学们就要学习数学知识——周长，那么周长是什么?教师应该如何准备好教案指导学生学好这节课呢?下面是由小编整理的什么是周长课堂教学实录，一起来看看吧。

　　什么是周长课堂教学实录

　　一、身体上的周长

　　师：同学们，六一儿童节，大家都穿着妈妈买的新衣服，对吧?(对)请大家想想，如果妈妈自己去给你买一条合适的裤子，需要知道些什么?(裤长、裤腰的尺寸)

　　师：裤腰的尺寸从哪来呀?

　　(生：用尺子量量腰)

　　师：那谁愿意帮老师量量腰的尺寸?请同学们看这里有卷尺、直尺、软尺等，那种工具适合呢?(2生合作，让生找测量工具，要求边量边说测量方法)

　　师：请同学们注意，腰一周的长度我们就叫做腰围，除了腰围，身体上还有哪些部位也是用尺子绕这个部位一周，才能得出它的尺寸?(头围、腿围、胸围等)

　　师：由此可见，无论是胸围、头围，都是用尺子量出这个部位一周的长度，这一周的长度，也叫做这个部位的(周长)板书。

　　二、物体表面的周长

　　师：我们身体上有周长，看看我们周围的物体的表面有周长吗?快找找看!(找3生边指边说，其他同学也一起跟着说。教师纠正错误说法)

　　师：(拿一水杯)水杯上有周长吗?(杯盖、杯底等)(师在纸上用笔描出杯底的周长)同学们想描吗?下面请你选一个物品，喜欢哪个面，就描出哪个面的周长。(生描，师巡视指导)

　　三、图形的周长

　　师：老师给同学们带来了图形朋友，认识它就大声说出它的名字。(出示图形)

　　师：图形有周长吗?快选一个喜欢的图形，指出它的周长。(找2生指，1生描周长)

　　师：是不是所有的图形都有周长呢?请看屏幕，看谁是火眼金睛。(出示判断题)

　　师：为什么这两个没有周长?这些图形为什么有周长?

　　师：老师现在明白了，只有这样首尾相连，封闭的图形才有周长。

　　四、说周长

　　师：(出示课件)大家看，我们的身上有周长，物体的表面有周长，你能用你自己的话说说什么是周长吗?

　　生交流，师总结。

　　什么是周长课堂实录第二课时

　　一、研究周长的方法

　　师：看来大家已经认识了周长，那有什么办法知道你手中这些图形它的周长是多少呢?

　　有的同学已经有想法了，有的同学还在思考，现在小组同学先交流一下，看看有什么办法知道你手中这些图形的周长，比比哪个小组研究的图形最多，想出的办法最多。

　　生小组交流

　　师：哪些图形已经有办法知道它的周长了，把图形高高举起来。

　　1、正方形

　　师：怎样知道正方形的周长?

　　生：用尺子量出一个边然后乘以4。

　　师：这个同学利用正方形四条边一样长的特点，只要量出一条边就可以求出它的周长。哪个图形和正方形一样，只要量出一条边就可以求出它的周长啊?

　　生：正六边形、五角星

　　师：正六边形每条边的长度是一样的，知道了一条边的长度乘6就知道了它的周长。

　　标准的五角星，它的每条边的长度也是一样的，知道一条边的长度再乘10就知道它的周长了。

　　师：像这三个图形它的每条边的长度都是一样的，知道了一条边的长度再用乘法就可以求出它的周长。

　　2、长方形

　　师：还有哪些图形也有办法知道它的周长?

　　生：长方形对边相等，只要量出长方形的长和宽就可以求出它的周长。

　　师：哪个图形和长方形一样?把这个图形举起来

　　生：平行四边形

　　师:你认为平行四边形也是对边相等，真了不起!连平行四边形对边相等你都知道了。

　　师：平行四边形和长方形一样对边相等，只要量出一长一短两条边就可以求出它的周长。

　　3、三角形

　　生：要知道这个三角形的周长，必须量出每一条边的长度，然后加起来。

　　师：哪个图形和三角形一样?

　　生：梯形、楼梯形

　　师：这几个图形每一条边的长度都是不一样，需要量出每一条边的长度才能算出它的周长。

　　4、月牙

　　师：有什么办法知道月牙形的周长，用直尺量行吗?(不行)那有什么好办法吗?

　　生想办法

　　生1：用软尺量。生演示

　　师：好量吗?(不好量)这把尺子还不够软啊!还有别的办法吗?

　　生2：用绳子绕，然后量出绳子的长度。生投影下展示

　　师：这个同学虽然绕的不太标准，但大家一定已经理解了他的方法。这个同学多会思考啊，想出了这么好的办法。

　　师：哪个图形和月牙形一样，可以用绳子量?

　　生：圆形

　　师:现在老师想难为难为大家，如果没有绳子这把软的尺子，只有一把直尺，你还有办法知道它的周长吗?

　　生想办法

　　生：把圆形放在直尺上滚。(生演示)

　　师：多么巧妙的办法啊!这本来是要五年级才学的知识，你二年级就想出来了，太了不起了，老师为你感到骄傲，让我们大家为这位未来的科学家鼓掌。

　　二、拓展应用

　　1、让生动手量书本的长、宽，并算出周长。

　　2、智力测验：出示长方形纸，从中间随意画一笔，并用剪刀剪开，问这两个图形的周长哪个大?(小组研究，动手操作)

　　三、总结

　　师：今天我们又认识了一位新朋友——周长。

　　其实，周长在我们的生活中随处可见，只要你们用数学的眼睛去看，你就会发现生活中处处都有数学。课后，大家回家找一找你家里有没有周长，量一量、算一算，好吗?下课!